2025年12月16日体育与健康学院教工党支部开展了应知应会学习，通过学习本科教学合格评估应知应会，把“为党育人、为国育才”的九条根本遵循转化为课堂、试卷、实验、实习里的具体行动，确保人人熟悉指标、人人落实任务，以评估为契机锤炼师德、打磨课程、服务学生，用高质量育人成效迎接专家检验。

一.初心之炬，以理念之火点燃冬日午后

十二月的阳光斜照明德楼，窗棂把党徽投影成金色光束，落在摊开的手册扉页。党员们围坐成圆，像围拢一团火——火里跳动着九行烫金大字：为党育人，为国育才。支部书记轻点屏幕，习近平总书记关于教育的重要论述逐条浮现，每一条都配上一张学院实景：操场、实验室、社区健康小屋。文字与场景叠映，大家忽然明白，所谓“评估”，评的不仅是指标，更是我们能否把党的教育方针写进每一寸跑道、每一台仪器、每一张教案。

二.使命接力：把九条根本遵循拆成脚下的步点

坚持党对教育事业的全面领导、坚持把立德树人作为根本任务、坚持优先发展教育事业 、坚持社会主义办学方向、坚持扎根中国大地办教育、坚持以人民为中心发展教育、坚持深化教育改革创新、坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命、坚持把教师队伍建设作为基础工作。

除“九条根本遵循”外，本科教学合格评估应知应会还须人人清晰内容如下：评估方针为以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。评估理念四个转变：重条件向重内涵转变、重投入向重产出转变、重结果向重过程转变、重硬件向重软件与师生获得感并重转变。评估范围“五个度”：办学定位与人才培养目标的达成度、教学资源对人才培养的保障度、教学管理对人才培养的有效度、人才培养对社会需求的适应度、学生和用人单位的满意度。“OBE” 三句话 ：学生中心、产出导向、持续改进——所有大纲、教案、试卷、评价表必须闭环可追溯。课程思政要求：门门有思政、课课有特色、人人会育人；教学大纲须明确“价值引领目标”并与专业目标对应。教师课堂准入底线：无教案不进课堂、无思政元素不进课堂、无形成性评价设计不进课堂。试卷与毕业设计（论文）“三一致”：课程目标—试卷内容—评分标准一致；毕业要求—选题方向—指导评价一致。学生发展“五个一”记录：一份学业规划、一份创新或创业训练、一次社会调研、一次国际（或跨校）交流、一份就业或升学质量报告。教学资料“五必有”：必有教学大纲、必有授课计划、必有教材（或指导书）、必有过程考核记录、必有课程目标达成评价。问培养目标如何制定—答“行业调研—论证—评审—反馈”循环；问毕业要求如何达成—答“指标点—教学环节—考核方式—评价改进”闭环；问质量保障如何运行—答“校院两级督导—同行听评课—学生反馈—持续改进”机制；问特色亮点如何形成—答“立足区域产业—对接健康中国—数据支撑—案例呈现”。掌握以上要点，达到“应知应会”最基本要求。

四.仪式落幕，学习启程

国际歌声响起，灯光明暗之间，手册被缓缓合上，却没有人离场。大家把写着“合格评估应知应会”手册放到进胸前的党徽旁，位置刚好与心跳重叠。那一刻，评估指标不再是生硬的数字，而成为测度初心的标尺——

它量得出跑道长度，也量得出育人深度；

它称得起设备重量，也称得起师德分量；

走出教室，夕阳把每个人的影子拉得很长，像一条通往远方的跑道。手册留在桌上，却已被写进行囊——行囊里装着九条根本遵循，装着党的教育方针，装着体育与健康学院教工党支部所有党员共同的名字：为党育人，为国育才。

我们愿用每一次奔跑、每一滴汗水、每一份教案，去回答那个根本问题：

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。