在吉利学院2025年“课程负责人说课程”比赛的征程中，我有幸以《运动康复治疗技术学》课程负责人的身份参赛，最终斩获二等奖。这份荣誉不仅是对我个人教学工作的肯定，更是对体育与健康学院教学团队深耕教学改革、聚力课程建设的莫大鼓舞。从院赛的精心打磨到校赛的从容展示，这段历程让我对课程建设的内涵有了更为深刻的体悟，也更加坚定了以优质课程赋能人才培养的初心。  一、以赛促思：锚定课程建设的核心方向

课程负责人说课程比赛为我们搭建了一个梳理教学理念、沉淀建设成果的优质平台。接到比赛通知之初，我便深刻认识到，这不仅是一场竞技展示，更是一次系统复盘课程建设的契机。围绕比赛要求的教学改革、课程思政、资源建设、团队建设四大核心维度，我重新审视了《运动康复治疗技术学》的建设脉络。 作为体育与健康学院的核心专业课程，《运动康复治疗技术学》始终以服务人才培养目标为导向，紧密衔接行业发展需求与毕业要求，在专业课程体系中承担着搭建理论与实践桥梁的关键作用。在备赛过程中，我重点梳理了课程的定位与特色：课程兼具理论性与实操性，既注重运动康复基础理论的扎实传授，又强调临床实操技能的规范训练，旨在培养具备专业素养与人文关怀的运动康复人才。通过对教学改革实施情况的复盘，我进一步明确了课程在内容设计、考核评价、方法创新等方面的优势与改进方向，为后续课程优化积累了宝贵思路。  

一、 以赛促建：凝聚课程提质的实践力量

备赛之路，是课程建设不断完善的过程，更是团队智慧凝聚的过程。按照比赛要求，我完成了90分钟核心章节的教学设计，精心制作了10分钟的说课程PPT，并配合双机位拍摄完成了对应视频录制。在这个过程中，学院教学团队给予了我极大的支持：教研室同事们围绕课程思政元素的挖掘与融入展开热烈研讨，帮助我将健康中国战略、职业素养、人文关怀等元素有机融入课程内容；团队成员共同打磨教学方法与手段创新点，突出了案例教学+实操演练+情景模拟的课程特色；在视频拍摄与后期制作阶段，大家群策群力，确保视频画质清晰、内容精炼，完美呈现课程建设的核心成果。 比赛要求中强调的目标达成情况及持续改进机制，让我更加重视课程建设的长效性。通过此次备赛，我们进一步完善了课程持续改进机制，明确了从教学反馈收集、学情分析到内容优化、方法调整的闭环流程。同时，针对课程实施中存在的实操场地资源拓展、跨学科融合深度等问题，也制定了切实可行的改进对策，为课程质量的持续提升奠定了坚实基础。

二、 以赛促长：肩负教学育人的责任担当

接过荣誉证书的那一刻，我深感这份奖项承载着学校与学院的信任与期望。此次比赛让我深刻认识到，课程负责人不仅是课程的设计者与实施者，更是教学改革的推动者与人才培养的担当者。《运动康复治疗技术学》的建设成果，离不开学校对教学内涵建设的高度重视，离不开学院为教师搭建的成长平台，更离不开教学团队的并肩同行。 二等奖的荣誉既是终点，更是起点。未来，我将以此次比赛为契机，把备赛过程中积累的经验运用到日常教学中，持续深化课程改革：一是进一步加强课程思政与专业内容的深度融合，让学生在掌握专业技能的同时，树立正确的职业观与价值观；二是持续推进教学方法与手段创新，充分利用线上线下混合式教学模式，提升教学的趣味性与实效性；三是强化团队建设，依托教研室与课程组，开展更多常态化教学研讨与交流活动，实现教学相长、共同进步；四是聚焦持续改进，紧盯行业发展动态与学生成长需求，不断优化课程内容与考核体系，切实提升课程对人才培养目标的支撑度。

教学之路，任重而道远。此次“课程负责人说课程”比赛让我收获的不仅是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任与动力。在今后的教学工作中，我将始终以匠心打磨课程，以初心培育人才，为学校教学质量的提升、为体育与健康学院的发展、为培养更多适应社会需求的高素质运动康复人才贡献自己的全部力量！